Quinta sesión Didáctica (31/01)

En esta sesión hablamos sobre la evaluación y el tratamiento del error.

Evaluar es una de las funciones más importantes de un docentes. Puede ser presencial o no presencial.

No debemos usar indistintamente los términos evaluar, corregir y cualificar porque no hacen referencia a lo mismo.

Evaluar es corregir, proporcionando o no una cualificación. También podemos evaluar y no cualificar numéricamente, por lo que no siempre que corregimos estamos evaluando. En ocasiones podemos aportar feedback sobre los errores o aspectos mejorables pero sin tenerlo en cuentan para la evaluación.

Durante la sesión también comentamos la importancia de corregir los errores a tiempo y así evitar que se "fosilicen'' y sean una constante en la producción del alumno. Este tipo de errores son muy difíciles de erradicar.

A continuación, el profesor nos sugirió que hiciésemos una lista, primero de manera individual y después en común con otras compañeras sobre los errores que suelen cometer los profesores de lenguas extranjeras a la hora de evaluar. Estas son algunas de las conclusiones a las que llegamos:

1. Los profesores no facilitan los criterios de evaluación al alumnado en niveles no universitarios. Los estudiantes carecen de una guía que les ayude a saber que objetivos deben alcanzar para conseguir una determinada nota.

2. Se evalúa únicamente la competencia escrita, dejando de lado las demás destrezas como speaking o listening.

3. Falta de feedback del profesor hacia los alumnos. El objetivo de que se corrijan las cosas es que los alumnos sepan que tienen que mejorar, y es muy común que el docente no aporte demasiada información al respecto.

4. En las pruebas de comprensión lectora se prima la forma sobre el contenido, lo que es muy injusto e incoherente.

Evaluación

Tipos de evaluación:

Criterios de evaluación:

En función: de objetivos y de las estrategias fomentadas. Estos criterios son los criterios que sigue el docente a la hora evaluar las distintas competencias.


Herramientas de evaluación:

CRM: Cuestionario de Respuesta Múltiple.

-  Tablas de información

-  Ejercicios de relacionar

- CRAC: Cuestionario de Respuesta Múltiple.

- Cuestionario de respuesta abierta.

Tres principios:

1.- Validez.

- Evaluamos lo aprendido.

- La información recogida proporciona una idea de los conocimientos del alumno.


2.- Fiabilidad.

¿Qué queda reflejado en la nota?

Dos estudiantes del mesmo nivel tendrán el mismo resultado en las mismas pruebas.


3.- Factibilidad.

- Los tiempos requeridos.

-  El número de muestras recogidas.

- El número de criterios de evaluación.

Existen varios tipos de evaluación:

- Autoevaluación: el alumno comprueba su propio aprendizaje . Fomenta el auto-conocimiento, la responsabilidad y el espíritu crítico.

- Coevaluación: los estudiantes se evalúan entre si. Para que esto funcione correctamente es necesario definir los criterios, normas y herramientas de evaluación de manera clara. Ventajas: desenvuelve el espíritu crítico, fomenta la cooperación y la reflexión del aprendizaje en grupo. El principal riesgo es que los estudiantes pueden inflar las calificaciones de sus colegas.

- Heteroevaluación: el profesor es el que evalúa a los estudiantes. Las fases son: planificación, preparación, administración, cualificación y análisis.

Tipos de evaluación: ¿Cuándo evaluar?

Las evaluaciones pueden ser:

1 .Iniciales: al principio del aprendizaje.

2. Formativas: durante el aprendizaje.

3. Sumativas: después del aprendizaje.


Durante la sesión, realizamos la siguiente actividad por grupos, donde a partir de un extracto de un libro texto (English in Motion) teníamos que analizar los ejercicios orales y escritos y decir si eran de respuesta abierta o cerrada.

Para poder evaluar la producción oral de los alumnos es necesario elaborar listas de control:

Control de la producción escrita:

Esta sesión me ha parecido muy útil, ya que saber evaluar y corregir son elementos fundamentales de un buen docente, así como proporcionarles a los alumnos los criterios de evaluación de la asignatura y el feedback necesario.