El curriculum base

El curriculum es la regulación de elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas. En el curriculum se ven reflejados diferentes elementos, como:

- Objetivos: aqui se exponen los objetivos a susperar por parte del alumno en cada fase o etapa.

- Contenidos: los contenidos que trabajará el alumnado.

- Competencias: puntos a resaltar a lo largo del curriculum. Son siete.

- Estándares de aprendizaje evaluares: los parametros de aprendizaje que se van a evaluar.

- Criterios de evaluación: los criterios que se van a tener en cuenta a la hora de evaluar si un almno ha alcanzado los objetivos.

- Metodología didáctica: los pasos que va a seguir el docente para exponer los contenidos en las clases.

Las competencias son uno de los elementos más importantes dentro del curriculum y son siete:

1- Competencia lingüística.
2- Competencia matemática y en ciencia y tecnología.
3- Competencia digital.
4- Competencias sociales y cívicas.
5- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
6- Conciencia y expresiones culturales.
7- Aprender a aprender.

Según la materia a impartir, los elementos del curriculum son establecidas por diferentes órganos:

- El Gobierno del Estado determina los contenidos comunes, estándares de aprendizaje evaluables y los horarios.
- El Ministerio de Educación determina los criterios de evaluación de final de etapa y las características de las pruebas finales y establece los contenidos.
- El Gobierno Autonómico complementa los contenidos, recomienda metodología, fija los horarios máximo lectivos y complementa los criterios de evaluación.
- Los Centros Educativos complementan los contenidos, diseñan e implantan métodos y horarios.

En cada etapa los alumnos tienes que alcanzar una serie de competencias, como la fluidez para entender y comunicarse en más de una lengua extranjera. Para determinar el nivel de una lengua usamos el Marco Común Europeo de Referencia:

En la ESO, la LOMCE fija unos objetivos generales de la materia: que los alumnos/as sepan comprender y saber expresarse en una más lenguas extranjeras de manera apropiada. La metodología debe ser activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual

En el Bachillerato, el alumnado debe conseguir expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. La metodología debe favorecer el pensamiento autónomo  y el uso de las TIC.

En la Formación Profesional, dada la amplitud de la oferta, las enseñanza de las las lenguas extranjeras vara de un ciclo formativo a otro. Su protagonismo varia de uno a otro.